美国两年-----我的想法
2022年9月我写了第一篇博客，那时候刚到加州两周，一切都还很陌生，我在那篇博客的最后问我自己，在美国学习生活的意义是什么？我当时以为我可以通过一个学期的生活，那年的圣诞假期写一篇文章来回答这个问题，但显然我想得太简单了。即使是现在，我依旧不知道怎么贴切地回答这个问题。我或许只能从这两年的经历，和我新产生的想法，来尝试回答这个问题。
我当下可以给出的解答是，我认为美国是一个通向很多方向的接口。换句话说，有些事情虽然我不是很了解，但我至少知道有这么一件事情，而不至于完全闷在鼓里。
为了更加清楚地阐述好这个观点，我觉得可以用一个人在中学阶段和大学阶段所接受的教育方式变化来作为类比。
一个人从出生到18岁成年，需要接受基础的教育，来了解这个世界，理解社会环境的运行逻辑，理解物理世界的变化规律，理解人际交往的潜在规则。可以这么说，任何的基础教育都希望能以最质朴，最真理化的方式传递最简单的信息，以帮助年轻孩子构筑属于自己但又符合社会要求的认知框架。然而，这个世界不断变化，哪怕再基础的教育，再基础的引导，也是具有时代局限性的。例如，古希腊时期的民主只包括了成年男性，这在如今看到是具有巨大的局限性的，但在当时，相对于奴隶制度，这就是属于那个时代的“普世价值”。在那个时代，这足以被称为基础教育。
因此，我们永远无法得到真正的基础教育，我们只能尽可能在当前的社会框架下，帮助青年孩子构建一个认知体系，并且尽可能不从主观上引导他们“朝某一个方向倾斜”。按照这个逻辑，我也可以得到这个结论：基础教育应当像一个巨大的地基上放着各种各样的毛坯房，教育者尽可能保证每一处都是夯实的，类似的。年轻孩子可以获知每一个毛坯房的作用，并在进入大学后，在任何一个地方构筑属于自己的思想框架。
那么如果把关于基础教育的这里例子推广到更大的层面，那么我认为美国一定程度上就可以让人获得拥有这种地基的权利。在不违反到底底线的情况下，每个人可以接触到任何形式的信息，可以进行不同的尝试，告诉自己：我曾今去过那个毛坯房，只是它暂时不适合我，但我知道那里永远有个毛坯房，我以后可能还会去。
在任何的社会性议题上，只要讨论中国，就永远离不开所谓体制和言论自由。因为一定程度上来说这是导致中国基础教育区别于其他国家的根本原因。在这里展开讨论没有意义。我认为一个社会的发展始终是自然的，就如同市场经济一样。我并不认为中国的社会不自然，相反，几千年的文化发展已经是最自然的体现。当下的框架就是中国社会最自然的框架。（可能可以阐述地缘政治和社会制度的关系）。
所以，面对不同的社会土壤，我们会获得截然不同的基础教育风格。显然，每个人会有自己的偏好。而我更倾向于认为摊平基础，创造可能的基础教育风格，优于导向明确，侧重偏向的基础教育风格。